Nonfiction是區(qū)別于Fiction存在的文體， 是基于事實(shí)的。Nonfiction文體類型廣泛，如傳記、說明文、議論文。

(資料圖)

▼一些非虛構(gòu)類的題材 ▼

只要你寫的是真實(shí)的生活經(jīng)歷，且寫的內(nèi)容是真實(shí)和準(zhǔn)確的，你其實(shí)就在寫非虛構(gòu)的文章，譬如寫信給朋友、記錄科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察結(jié)果、撰寫派對(duì)的邀請(qǐng)函、列出一個(gè)食譜的步驟。

培養(yǎng)非虛構(gòu)寫作的能力非常重要，其實(shí)小朋友在課上無時(shí)無刻在進(jìn)行非虛構(gòu)寫作。

譬如英文課記錄指定和自選的文學(xué)作品的閱讀情況，要寫真實(shí)的故事來表達(dá)感情和分享信息。

社科課撰寫包括圖表部分的 不同長(zhǎng)度的報(bào)告，寫關(guān)于歷史人物和當(dāng)前新聞人物的傳記，寫關(guān)于歷史和當(dāng)前地點(diǎn)和事件的文章。

科學(xué)課要記錄養(yǎng)植植物或動(dòng)物時(shí)的觀察結(jié)果，數(shù)學(xué)課需要寫出如何解決一個(gè)問題的分步解釋，藝術(shù)和音樂課上描述最喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式…這些都是非虛構(gòu)寫作。

國外小學(xué)3-5年級(jí)非虛構(gòu)寫作課上，主要涵蓋三大文體，分別是非虛構(gòu)個(gè)人敘事文章、說明性文章和說服性文章。

Narrative Writing

非虛構(gòu)敘事講述的是關(guān)于某一事件、某一經(jīng)歷或某一人物的真實(shí)故事，可能是個(gè)人或傳記。對(duì)于小學(xué)段的學(xué)生，非虛構(gòu)敘事文需要學(xué)習(xí)的是：

如何敘述自己的想法、觀察或記憶 如果通過敘述傳遞一個(gè)教訓(xùn)或信息 提供經(jīng)驗(yàn)、事件或人物令人難忘的原因 掌握一個(gè)好故事的要素 使用有助于對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力的詞語

敘事寫作不僅僅是小學(xué)生要掌握的寫作技能，高中生們?cè)谏暾?qǐng)大學(xué)時(shí)所寫的Personal Essay實(shí)際上就是一種非虛構(gòu)性敘事寫作。

Expository Writing

說明性寫作解釋觀點(diǎn)，提供信息，并描述 "如何做"。我們寫的游戲攻略、產(chǎn)品試用說明、食譜的步驟等都是說明性文章。小學(xué)段的學(xué)生在說明性寫作方面需要學(xué)習(xí)的是：

能夠提供信息，解釋想法，描述如何做某事 能進(jìn)行兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的相同和不同點(diǎn)的比較 指出一個(gè)問題或疑問，并提供合理的解決方案 能清楚地闡述主旨，使用事實(shí)、數(shù)字和例子來支持主旨，以有序的方式寫作，如按時(shí)間、地點(diǎn)或重要性來寫。

Persuasive Writing

在說服性寫作中，你必須表明立場(chǎng)，并使用事實(shí)、數(shù)字和例子來支持你的立場(chǎng)，試圖影響讀者的思想或行動(dòng)；或說服讀者相信或采取行動(dòng)。小學(xué)段的學(xué)生在說服性寫作方面需要學(xué)習(xí)的是：

能明確說明自己的立場(chǎng) 能提供相關(guān)和準(zhǔn)確的事實(shí)和例子來支持自己的立場(chǎng) 能預(yù)測(cè)并解決讀者關(guān)注的問題或反駁的論點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)說服性寫作，可以為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)口頭辯論、新聞寫作、商業(yè)廣告等奠定知識(shí)、技巧及手法方面的基礎(chǔ)。

大部分國際生的非虛構(gòu)寫作能力遠(yuǎn)比期待的差，即使是新聞專業(yè)、中文科班的學(xué)生也是如此。原因是缺乏使用場(chǎng)景，缺乏閱讀，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏多種寫作的體驗(yàn)，因而題材適應(yīng)能力較差。

所以想要掌握非虛構(gòu)性寫作的話，必須進(jìn)行刻意練習(xí)。

如果說能把一個(gè)故事講的楚楚動(dòng)人，引起讀者共鳴是一種天賦和更高的要求，那么，把一件事情有邏輯的講清楚，描述準(zhǔn)確，可能是最基本也是最實(shí)用的一種能力。

在孩子們學(xué)習(xí)英語的過程中，隨著年齡和知識(shí)能力的提升，常常會(huì)面臨更高的英文能力的要求。

英語非虛構(gòu)類內(nèi)容的閱讀和寫作，能很好的提升孩子的英語思辨能力，幫助孩子應(yīng)對(duì)英語核心技能上更多的場(chǎng)景和挑戰(zhàn)。

在申請(qǐng)英美國大學(xué)時(shí)，申請(qǐng)者提交的Personal Essay就屬于創(chuàng)意非虛構(gòu)體裁。因此，在初中或高中階段學(xué)習(xí)了這種寫作類型，能夠?yàn)樯暾?qǐng)留學(xué)階段的大學(xué)做好準(zhǔn)備。

寫作短板怎么辦？

學(xué)術(shù)性寫作課能讓孩子建立寫作的信心！在老師的引導(dǎo)下先看圖說話，然后確定寫作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，通過場(chǎng)景的代入讓孩子進(jìn)行填空，從而讓孩子獲得成就感。

關(guān)于英語學(xué)習(xí)的詞匯、動(dòng)詞 、修飾語 、語法等問題，會(huì)隨著學(xué)習(xí)深度的增加進(jìn)行滲透性的單項(xiàng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

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