教師，在我國是一個備受尊敬和愛戴的職業(yè)，同時，也享受極高的社會地位，是妥妥的“鐵飯碗”崗位，導致大眾落在教師身上的關注度更多一些。

近些年，時不時會有關于教師的負面報道傳出，對整個教師隊伍而言，都是極大的挑戰(zhàn)，教師在大眾心中的形象十分神圣，可是，現(xiàn)在要因為個別“毒瘤”而蒙羞。

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導致家長對教師越來越不放心，打破了家長和教師之間建立起來的信任，要知道人的情感是非常特殊的存在，一旦信任被打破后，就會變得愈發(fā)懷疑起來。

家長和教師之間的關系變得岌岌可危，再加上為了提高教育質量，各地教育部門不斷提高對一線教師的要求，以至于一線教師們的工作越來越不好做了。

有句話是這樣說的：“一條臭魚，能攪腥一鍋湯！”但是，這件事放在教師身上，卻不能因為個別言行不端的教師，就將全體教師的品質蓋棺定論，豈不是對其他教師很不公平。

一線教師所從事的教育教學工作，實際上并沒有想象中那么輕松，也因為這些教師隊伍中的“臭魚”，再次無形中加劇了工作難度，對此，一線教師表示既心寒又無奈。

一線教師的心聲：“如果早實行退出機制，怎能有現(xiàn)在的局面？”

隨著大眾對一線教師的爭議越來越大，甚至嚴重影響到了一線教師的工作，使得他們心里有苦難言，心中的無奈相信只有同為一線教師的人，或許能感同身受一些。

以至于這些一線教師，在看到教師將實行“退出機制”時，心中的喜悅是掩蓋不住的，還是有很多一線教師忍不住感慨到：“如果早實行退出機制，就不會有現(xiàn)在的局面！”

所謂的教師退出機制，顧名思義就是將不夠格、不優(yōu)秀的教師，從一線教師的隊伍中拔除，不僅提高了對教師工作能力的審查標準，還預將教師的“鐵飯碗”收回。

對于考核不達標，或者長期處于消極怠工的教師，即便已經(jīng)獲得了編制崗位，也會視情節(jié)輕重給予嚴重的處罰，其中就包括轉崗、待崗或者直接解聘。

任何一種處罰結果，都是一線教師承受不起的，可見，此次相關部門下令肅清教師中“毒瘤”的決心，也給那些兢兢業(yè)業(yè)奔走在一線教學工作的教師們吃下一個“定心丸”。

整頓教師隊伍勢在必行，降低對學生的影響，也為教師正名

教師的主要職責就是教書育人，按照教育部門規(guī)定下來的教學大綱，將課本上的知識點，通過教師們獨特的教學方式，傳授給班上的學生們，幫助他們不斷地積累學識。

教師就像是學生們主要的知識來源，因此，教師的工作態(tài)度，直接影響學生們上課時的學習效率，學生們的學習時間都是一定的，距離中、高考所剩的時間也是相同的。

想在相同的時間內產(chǎn)生不同的學習效果，需要付出更多的努力，能遇到一位認真負責的老師，是學生們一生的幸運，同時，對學習成績也有非常大的幫助。

隨著針對教師的負面消息頻頻出現(xiàn)，如果再不能引起教育部門的重視，最后受影響的還是學生，當然，那些品行不端的教師只是極少部分，還是認真負責的教師更多一些。

卻也不能因為他們個人行為，影響到整個教師團體的形象，整頓教師隊伍這件事也就勢在必行了，既保證了學生們接受到的教學質量，也能為一線教師正名。

在大多數(shù)人眼中，教師的工作看上去非常清閑，從事著穩(wěn)定且體面的工作，完全不用擔心會失業(yè)，每個月雷打不動的收著豐厚的工資，可謂是人生贏家。

殊不知教師們實際的工作非常繁重，遠比想象中要辛苦得多，之所以給大眾營造出相對清閑的狀態(tài)，不過是因為教師們大部分工作，都要在辦公室里，學生和家長看不到的地方完成。

堆積如山的試卷、作業(yè)等著教師逐一批改，除此之外，還要準備教案、課件等教學相關的材料，為了應對上級領導或學校的檢查，還要準備很多繁雜的材料，可謂是耗神耗力。

這些還不算教師們需要在學生身上花費的時間和精力，不僅要照常完成教學任務，還要照顧好每個學生在校期間的身心健康，特別是學生們的學習狀態(tài)，也是教師們最關心的。

今日話題：針對教師實行“退出制度”，你認為合理嗎？