首先我們要弄清楚什么是英語教師的真本事。英語教師的真本事是指能夠穩(wěn)定或提升教學成績，使自己立于不敗之地的看家本領。看家本事不是表面文章、不是花拳繡腿，而是具有明顯個人風格，可以解決教學真問題的綜合素養(yǎng)和能力。真本事也是英語教師的謀生技能。當然，有些教師不想“卷”只想躺平的也可以生存，這就要看他的職業(yè)認同、精神追求和是否具有英語教育情懷了。 人各有志，不可強求。
教師是人，不是神，即使是特別優(yōu)秀的教師也不可能完美無缺。我們不妨對照一下以下13個方面，看看自己是否有一到兩個方面具有英語教師的真本事。
(資料圖片)
01
指導學生改善英語現(xiàn)狀的本事
別看一些教師是本科，甚至研究生畢業(yè)，他們指導學生的能力并不強。要指導學生改善英語現(xiàn)狀，我們就要熟悉英語學習的內(nèi)在規(guī)律，了解英語是怎么學會的。 “學不好外語的一個重要原因在于不了解外語是怎樣學會的，在于認識上有誤區(qū)，只要找到適合自己的方法，任何人都能學會外語。”（王初明，2010）因此，英語教師非常有必要協(xié)助不同層次的學生找到英語學習認識上的誤區(qū)并采取針對性措施加以解決。
02
各種課型的課能夠上的本事
中學英語課不像大學的英語課那樣分得那么細，如：聽說課、精讀課、泛讀課、語音課、詞匯課、語法課、翻譯課等都有專門的教師。由于我們既要傳授語言知識，又要培養(yǎng)學生的語言技能，我們需要具備能夠上各種課型的能力。如果一個老師上詞匯課、語法課和閱讀課的時候駕輕就熟，上聽說課、試卷講評課和復習課卻是短板，學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)就會存在相應的缺失。
03
深入淺出講解的本事
雖然英語教學主張教師為主導、學生為主體、訓練為主線，但教師的口才很重要。 事實證明，講課深入淺出，不用過多學術(shù)名詞也能使講課通俗易懂的教師倍受學生歡迎。從某種角度說，教師說得精彩才教得精彩。那些講課口頭禪和重復過多、簡單問題復雜化或者復雜問題更復雜化的教師在講授這個環(huán)節(jié)就沒有過關(guān)。
04
精心設計教學活動的本事
教學活動是英語課的靈魂。我不提倡有一定教齡的教師每天撰寫詳細教案，非要把每個教學步驟都寫得清清楚楚。但我認為， 一節(jié)成功的英語課一定要有一個或幾個精心設計的教學活動。我們?nèi)绻皇孪仍O計好，光靠課堂上的臨時發(fā)揮出不了精致的教學活動。例如，閱讀課中環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”起碼有5個以上的問題，需要我們在研讀文本的同時就精心設計好層層遞進的問題。課前教學活動預設得越充分，課上教學生成才有可能發(fā)生。
05
培養(yǎng)學生自主性學習能力、旺盛求知欲的本事
最難教的學生不是基礎差的學生，而那些是沒有學習熱情、缺乏學習主動性的學生。培養(yǎng)學生自主性學習能力的途徑應從點滴事情做起，如：教師在課堂上只做必要的精解但杜絕“滿堂灌”、在初中或高中的起始年級系統(tǒng)做一次學法講座、教師上新課之前花幾分鐘時間提問學生預習的情況、指導學生如何制定學習計劃、指導學生如何做筆記和錯題本、課堂上留出幾分鐘時間讓學生做“自選動作”（查字典、練后靜悟反思、與同學討論等）等等。
06
流暢說英語的本事
“Speak English whenever possible;speak Chinese whenever neccessary”這句話告訴我們： 用英語解釋英語，用英語組織教學是每一個教師必備的本領。我們不可以借口學生基礎薄弱就在英語課堂上一句課堂用語也沒有，漢語的教學指令卻滿堂飛。教師在課堂上越是不說英語，英語口語的質(zhì)量就會越嚴重退化。教師說英語還要注意平時用心收集一些精彩有通俗易懂的表達方式，以備不時之需。最近，我讀了一本語法書，書上對一些語法術(shù)語的解釋很有意思，通俗易懂,有別于那些語法專業(yè)書晦澀難懂的解釋。例如，在解釋什么是“grammar”時，該書有如下的解釋，即使是一般英語水平的學生也不難聽懂：
We use words when we talk to and write to each other. There are thousands of different words in any language, and they all have their own meanings. Grammar is the way we put these words together so that they make sense.
（未完待續(xù)）
來源：李陸桂Englishleaner
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