看點：由搜狐網、搜狐教育主辦的“2022搜狐教育年度盛典”于12月20日在北京舉辦，本次盛典以“教育回源 價值重塑”為主題，邀請了來自全國各地的數十位權威教育專家、知名學校校長、跨界名人等，共同聚焦教育政策、學校教育、青少年心理健康、教育公益、藝術教育等話題并展開分享，為打造更健康高效的教育模式，重塑良好的教育生態貢獻智慧。

作為學校的掌舵者，校長對學校的發展起著至關重要的作用。2022搜狐教育年度盛典“名校長論壇”環節邀請到昆明丑小鴨中學校長詹大年為未來學校的高質量發展建言獻策。

(資料圖片僅供參考)

詹大年是一位“問題孩子”學校的校長，學校專門招收那些家長管不了、學校沒法管的“問題學生”，被封為“問題孩子”他爹。創辦10年來，他幫助了2000多名“問題孩子”重新回到了正常的生命狀態。 他認為，好的關系才是好的教育，好的教育關系是教育的出發點，也是教育的歸屬。

“好的教育關系才是教育的一切，很多孩子不喜歡學習就是因為親子關系出問題了，師生關系出問題了，同學關系出問題了。教育關系維護好了，教育就會好，孩子就會健康幸福的生長。”詹大年說。

以下為詹大年校長演講內容，有刪節：

大家好，我是昆明丑小鴨中學的校長詹大年，非常高興能參加2022搜狐教育年度盛典，昆明丑小鴨中學是我辦的一所不一般的學校，這所學校招收的都是來自全國各地的初中孩子，這些孩子是在普通的學校無法正常上學的，或者說不適應傳統教育的孩子。

丑小鴨中學辦了12年，學校規模很小，這12年前前后后有近3000名這樣的孩子從丑小鴨中學走出去，他們可以正常地進入體制內學校繼續上學。以前這些孩子沒有一個在正常上學的，也基本上不能跟家長正常交往。

到底問題在哪里呢？孩子不適應學校，不適應學校的教育，不接受學校的評價，或者說破壞規則，我一直在想，到底是人適應教育，還是教育該適應人呢？丑小鴨中學辦了12年，人家認為是個奇跡，為什么？因為招收的是來自全國各地的不能正常上學的（有的人認為是“問題”）孩子，或者是讓父母絕望的問題孩子。到了丑小鴨中學為什么又好了呢？甚至有的記者，還有的拍電影的同行跟我講，“詹校，我要給你拍一部電影，這部電影就是現代版的中國版的《放牛娃的春天》”。我當時就生氣了，我說你對我的理解、了解是錯的。很火的電影《放牛娃的春天》講的改變孩子，但是丑小鴨中學不是改變孩子，丑小鴨中學是要想改變教育，我怎么算《放牛娃的春天》呢？我們應該思考教育到底應該怎么去適應個性化的人。

教育的改革核心是評價體制的改革，如果不是評價體制的改革，其他的所謂的教育改革都是很難進行的，評價體制的改革是教育改革之本。事實上，丑小鴨中學孩子問題的核心問題就是教育評價的問題。教育評價不能適合這樣的孩子，不能評價這樣孩子的個性，不能適合這樣孩子的個性發展。簡單地說，這個孩子做不到的，偏要用統一的標準去評價他，要用不適合的來評價孩子的東西，孩子就會感覺到迷茫、無措、自卑，進而發展到躺平。

丑小鴨中學的孩子來自全國各地，他們對學校不信任，對校長不信任，對老師不信任，對家長不信任，要么在家里躺平，一躺就是半年、一年，有的甚至幾年，要么就是離開家里不回來。父母親找到以后，就千方百計把孩子千里迢迢送到丑小鴨中學，有的孩子是綁進來的，有的孩子是騙進來的。講到上學，孩子就不會來，因為孩子討厭上學，甚至討厭學校這個名字。這樣的孩子來丑小鴨中學以后，不可能用籠子把他關起來，也不可能把他綁起來，他到丑小鴨中學以后，為什么會安安靜靜地安全地待在這樣一所學校呢？

甚至全國各地很多學校、教育部門都希望我告訴他們是以什么方式去教育問題孩子的，或者以什么方式去搞定孩子的。我說沒有方法。孩子進了丑小鴨中學以后，他看到丑小鴨中學跟其他的學校不一樣。同學、老師笑臉相迎，到我們教學樓的一樓，一個大大的書吧，教學樓的一樓原來是2米寬的走廊，現在變成一個大大的6米寬的、200多個平米書吧，有很多書、凳子、幾臺鋼琴、幾臺一體機、各種手工作品、很多的樂器。孩子們在書吧里面，聊天的聊天，上網的上網，彈琴的彈琴，看書的看書，彈吉他的彈吉他，唱歌的唱歌。孩子一進來，他的心里就被接納了，感覺到安全了、安心了，感到這個地方說不定就是他要來的地方。

走到我們的教室，教室很大，一般的教室60多個平米，我們的教室120個平米。前面一部分是上課的地方，后面一部分是玩的地方，中間是一個大大的書吧，書吧里面擺著很多書。教師四周有三周是書寫墻，前面的黑板沒有了，代替的是白白的一大片書寫墻，然后加一個88寸的一體機。孩子到這個學校、教室以后，可以自由地看書、書寫、表達、學習，可以在自由地方便走動，感覺被尊重。

校園安全是孩子的，首先是來自孩子的安全感跟信任感，孩子的安全感、信任感哪里來的？學校校園的視覺的設計，學校的設計讓他在視覺的沖擊感覺到這個地方是自由的、是安全的，是一個他能心有受益的地方。孩子慢慢就接納了這樣的學校。所以我說我從來沒有搞定孩子，關系才是教育的一切，關系就是彼此接納，是讓孩子感覺到周圍對他是好的。

丑小鴨中學接受的孩子是網癮的孩子，有的甚至玩手機幾年，不出門、不跟爸爸媽媽交流，但丑小鴨中學從來沒有禁過網絡，從來沒有禁過手機，孩子不玩。丑小鴨中學的教室里、丑小鴨中學的走廊上都有一體機，孩子隨時可以查。更重要的，丑小鴨中學很好玩，丑小鴨中學的老師好玩，學生好玩，環境好玩，活動好玩，課程好玩。教室里面是書，樓梯間是書，走廊上是書，食堂里是書，操場上的書吧里面是書，孩子們的寢室里面都是書，隨手可以拿書，哪里都是凳子，拿一本書坐下來靜靜地看。

我分析了2000多例玩手機的孩子，很多人認為孩子因為玩手機而學習不好，我認為孩子不是因為玩手機而學習不好，而是因為學習不好而玩手機，在學習中沒有存在感，那他在手機中就找存在感。學習不好是關系不好，親子關系出問題了，師生關系出問題了，同學關系出問題了，學習就不好了。

我們所謂的關系，就是要滿足孩子的需求，而這種需求主要是孩子的生態性的需求。一個孩子蹦蹦跳跳，他沒有原因，他就是蹦蹦跳跳，一個孩子喜歡打打鬧鬧，他沒有原因，他就是喜歡打打鬧鬧。玩就是玩，它就是生態性的。

丑小鴨中學我們特別關注師生關系、生生關系。所謂的生態關系，每天三個小時的時間的戶外活動課，陽光下運動，不知不覺，這些課程變成了“陽光療法、運動療法、群體療法”。讓生命自由地、舒展地成長。關系好了，教育就會好，教育好了，人就會好。

一個孩子身體好了，心態好了，什么都會好，一個孩子身體不好，心態不好，他的學習再好，也不會好。好的關系才是好的教育，教育關系是教育的出發點，也是教育的歸屬。謝謝大家。