現(xiàn)代社會(huì)一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合、應(yīng)變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。
01
與其教給學(xué)生一屋繁雜深?yuàn)W的知識(shí)，不如交給學(xué)生一把開啟知識(shí)的鑰匙。
【資料圖】
有時(shí)，學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)本身更重要。
——如果你認(rèn)為孩子將來發(fā)展的基礎(chǔ)是語、數(shù)、外，你一定能造一幢漂亮的“農(nóng)舍”。
你如果想造一座高樓大廈，就得沉住氣先在地基上打注意力、觀察力、記憶力、意志力、自制力、專注力等許多“智商樁”和“情商樁”。
任何一根“樁”打得不扎實(shí)，都將影響大廈的高度。
02
不要輕易放棄，打開門的可能是最后一把鑰匙。
——不放棄，就是最管用的鑰匙。
當(dāng)你把獎(jiǎng)狀頒發(fā)給班級(jí)前十名學(xué)生時(shí)，請不要吝嗇自己的微笑，請用鼓勵(lì)的話語溫暖班級(jí)后十名學(xué)生。
也許，后者付出的努力比前者更艱辛，他們更需要老師哪怕一句話的鼓勵(lì)與肯定。
只不過他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步永遠(yuǎn)淹沒在優(yōu)秀生耀眼的光芒下，黯淡無光，需要為人師者用心的發(fā)現(xiàn)與挖掘。
03
為痛苦的學(xué)生說句安慰話；為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話。
為膽怯的學(xué)生說句壯膽話；為自卑的學(xué)生說句自信話。
為迷惘的學(xué)生說句開導(dǎo)話；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)話。
為消沉的學(xué)生說句上進(jìn)話；為偏激的學(xué)生說句冷靜話。
為懶惰的學(xué)生說句鞭策話；為冷落的學(xué)生說句溫馨話。
04
了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生......
05
學(xué)習(xí)在于感悟，教育在于感動(dòng)，管理在于感召。
06
教育是一種啟迪，是引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫；教育是一種激勵(lì)，是表揚(yáng)而不是責(zé)怪；教育是一種期待，是熏陶而不是澆灌，教育是一種關(guān)愛，是關(guān)懷而不是溺愛，教育是一種給予，是理解而不是放任。
教育無法用量表測量，不能用金錢折算，我們應(yīng)該用心去體驗(yàn)其中的樂趣。
07
教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子。
08
新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。
課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。
09
深入學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、成就學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。
10
關(guān)注每一位學(xué)生的生命成長，讓校園成為師生的生命樂園。
11
教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。
給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。
有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。
如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時(shí)停止發(fā)言。
總之，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。
12
課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識(shí)理解的表露。
教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。
13
欣賞學(xué)生。
使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。
14
揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂。
賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。
15
用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。
愛心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。
17
決定課堂的因素有很多，都學(xué)習(xí)別人是不可能的，也不一定能真的提高成績。
但是，抓住其中適合自己的一項(xiàng)，下決心著力去改變它，就一定會(huì)提高……
18
無論是什么教法，都要以效能為基準(zhǔn)。
19
我們的教育不能犧牲今天的生活質(zhì)量，來換取明天的高成績。
我們要關(guān)注孩子們的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注取得成績的方法和過程，更要關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。
20
三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)；講易漏點(diǎn)。
三不講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生還是不會(huì)的不講。
21
教育就是當(dāng)你把一切的知識(shí)都忘光的時(shí)候，剩下來的那些東西。
忘光后還剩下什么？就是學(xué)習(xí)的能力。
22
留點(diǎn)時(shí)間讓自己多讀點(diǎn)書，留點(diǎn)時(shí)間多多思考；
把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生親身實(shí)踐、探究；
把問題拋還給學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中解決。
23
為師之道“三境界”：
第一境界：精通本學(xué)科知識(shí)，能夠給學(xué)生以知識(shí)關(guān)懷。
第二境界：做一個(gè)教育、教學(xué)研究者，給學(xué)生以心靈關(guān)懷。
第三境界：做一個(gè)人文學(xué)者，給學(xué)生以人文關(guān)懷。
24
黃海如沙，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不到完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有個(gè)性完全相同的學(xué)生。
為人師者，必須有海納百川的寬闊胸懷，容得下個(gè)性千差萬別的學(xué)子，才不愧為“人類靈魂的工程師”。
現(xiàn)代社會(huì)一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合、應(yīng)變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。
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