英語中有許多不規則動詞，他們不能簡單通過加ed來獲得過去式，但在小學階段，孩子需要先學習的是規則的動詞過去式，這在孩子閱讀和寫作的過程中能幫助他們更好的理解內容，也讓書面寫作更加規范。一般情況下規則動詞的過去式詞尾變化有幾種：

(資料圖)

1．一般情況下加ed，如watched, planted, watered, pulled, climbed, picked。

2．以不發音字母e結尾的加d，如liked, moved, tasted。

3．以輔音字母加y結尾的變y為i再加ed，如study——studied。

4．以1個元音字母加1個輔音字母結尾的重讀閉音節。

雙寫最后一個輔音字母再加ed，如stop——stopped。

詞尾讀音有3種：

a．在濁輔音和元音后讀[d]，如lived, watered, listened, played。

b．在清輔音后讀[t]，如liked, helped, watched。

c．在[t],[d]音后讀[Id]，如planted, wanted, handed(上交)。

今天跟隨Amin老師一起學習小學英語「動詞」規則過去式。在課程中通過知識內容的拆解和遞進，先讓孩子了解「動詞」的詞性；然后進行「規則過去式」的學習；最后進行當堂知識的測試練習。

展示的這些詞都是什么類型呢？你知道嗎？

老師通過回顧舊知識，設問的方式引出今天的課程主題。

設問可以幫助孩子進入思考。

對的，動詞“Verbs”一般就是用來表示動作或狀態的詞匯。

你能找出這些句子中表示“動作”的詞匯嗎？

（此處僅展現1個例子，實際課程中更多）

我們再來看一些典型的例子，通過例子來初次認識動詞的規則過去式。

一般情況下，動詞的過去式是在詞尾加“ed”。

通過這幾個例子，你能自己判斷哪些是動詞原形，哪些可能是過去式嗎？

在課程學習新知識，

通過判斷來確定孩子的掌握程度是英國小學常見的方法。

在思辨的過程中，孩子不僅要對知識掌握，更要形成自己的判斷邏輯。

老師通過例子更詳細的拆解，引導孩子在判斷的過程中如何思考。

將思考的路徑展開，讓孩子更容易理解。

來吧！讓我們進行一組練習，看看這節課學習的怎么樣！

很多時候，我們在書寫動詞過去式的時候結尾是使用“-ed”結尾。

但當以不發音字母e結尾的單詞進行過去式展示的時候，詞尾加“-d”。

以e結尾的動詞，其過去式和過去分詞形式，詞尾只加“-d”。

了解這個語法規則之后，孩子在寫作的過程中更符合規范，也加強了語言表意的能力。

那學習然后練習，現在你能區分出這種類型的語法“使用錯誤”嗎？

那學習然后練習，現在你能區分出這種類型的語法“使用錯誤”嗎？

那下面這些動詞呢？你覺得它們的過去式應該使用“-ed”還是“-d”？

老師讓孩子通過今天學習的知識進行自測。

（本文僅代表課程中部分內容）

時態問題是小學英語學習中一個重要的語法范疇，它表示不同時間發生的動作或存在的狀態以及動作發生或存在的方式。動作發生的時間可分為現在、過去、將來和過去將來四種形式，動作發生的方式可分為一般、完成、進行和完成進行四種形式。

對于時態，很多孩子由于理解程度不夠，常常不能區分出時態之間的區別。其實只要了解了時態的標志詞，很快就能判斷出句子的時態。這在未來的學習中可以幫助孩子打好基礎，解決更多的問題。

對課程meiguoliuxuezhongxin預約試聽課！

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