看點(diǎn) 教育并非“摸石頭過(guò)河”，它需要科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究作為支撐；對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，想要掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，也要符合認(rèn)知科學(xué)和規(guī)律。為了給教育界和學(xué)習(xí)者提供科學(xué)指引，美國(guó)盧卡斯教育基金會(huì)，每年都會(huì)在其官網(wǎng)Edutopia上發(fā)布年度重磅教育研究。即將過(guò)去的2022年，有哪些重要的研究發(fā)現(xiàn)？我們一起來(lái)看看。

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文丨鄭鋼 編丨Jennifer

(資料圖片僅供參考)

又到年終歲末。過(guò)去的這一年，對(duì)教育人的耐心和智慧，都是一場(chǎng)極大的考驗(yàn)。

每一年，我們?cè)趯Ｗ②s路的同時(shí)，也需要抬頭望路?？纯词澜缟嫌心男┬碌慕逃芯砍晒?，對(duì)我們的教育實(shí)踐、學(xué)習(xí)方式，又能提供怎樣的啟發(fā)？

前幾日， 盧卡斯教育基金會(huì)教育網(wǎng)站Edutopia，如約盤點(diǎn)了《2022年度最重要的10項(xiàng)教育研究》。

盧卡斯教育基金會(huì)，是 美國(guó)一家致力于轉(zhuǎn)變K-12教育的知名教育基金會(huì)，每年都會(huì)從數(shù)百項(xiàng)教育研究中，篩選出當(dāng)年最有影響的研究成果，試圖為教育變革提供依據(jù)。

其中有一些內(nèi)容，可能已經(jīng)為教育界所熟悉，但因?yàn)橛辛烁鼑?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)支撐，也就有了更多說(shuō)服力；當(dāng)然，也有一些內(nèi)容，可能會(huì)和我們的過(guò)往認(rèn)知恰恰相反。

下面就 一起來(lái)看看，今年的教育研究?jī)?nèi)容有哪些？有沒(méi)有一些超出我們傳統(tǒng)認(rèn)知的研究結(jié)果？

積極的師生關(guān)系

更能促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)成就

大量的研究表明，積極的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

一種解釋是，當(dāng)學(xué)生與老師保持積極的關(guān)系時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。 然而，另一個(gè)看似合理的解釋是，當(dāng)教師與學(xué)生保持積極的關(guān)系時(shí)，他們會(huì)從事更高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐。

這一點(diǎn)很重要，關(guān)于學(xué)校效能的研究一致認(rèn)為，高質(zhì)量的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展的最大貢獻(xiàn)者之一。

觀察家們有時(shí)會(huì)假設(shè)那些散發(fā)出同理心、善良和開放的老師是“軟弱”的，可以被學(xué)生利用。但新的研究表明， 當(dāng)你表示你關(guān)心孩子的時(shí)，孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)、積極和投入，教師可以靈活地分配更具挑戰(zhàn)性的學(xué)校作業(yè)。

研究人員發(fā)現(xiàn)，最有效的教師通過(guò)了解學(xué)生、平易近人、表現(xiàn)出他們喜歡這份工作來(lái)建設(shè)他們的課堂，然后巧妙地將情感資本轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)資本。

他們總結(jié)道:“當(dāng)學(xué)生感到老師關(guān)心他們時(shí)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，參與更具挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，在學(xué)校中表現(xiàn)得更得體，達(dá)到或超過(guò)老師的期望?！?/p>

在老師介入之前，

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是很有效

學(xué)生經(jīng)常會(huì)找到錯(cuò)誤的信息，并可能依賴他們并不是很熟練的、找到重點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧作為主要的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

研究表明， 僅僅兩個(gè)小時(shí)的教師指導(dǎo)，就能極大地提高學(xué)習(xí)者的能力。比如，當(dāng)老師教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)技巧時(shí)——例如，如何區(qū)分主要觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)——他們的學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提高。

至關(guān)重要的是，“當(dāng)突出重點(diǎn)與另一種學(xué)習(xí)策略結(jié)合使用時(shí)”，如“圖形組織者或后置問(wèn)題”，其有效性大幅提高。

研究人員指出，顯性教學(xué)的需求可能與學(xué)生從故事和寓言轉(zhuǎn)向說(shuō)明文的閱讀習(xí)慣變化有關(guān)，這需要他們?yōu)g覽不熟悉的文本格式。

為了讓孩子跟上進(jìn)度，教師有必要向他們展示“正反面學(xué)習(xí)案例”，教他們“相對(duì)謹(jǐn)慎地找到重點(diǎn)”，并提供后續(xù)策略的例子，如總結(jié)他們的見解，以推動(dòng)更深層次的理解。

全納教育的重要性

對(duì)于殘疾學(xué)生的關(guān)心和教育，是教育公平的主要內(nèi)容。

美國(guó)《殘疾人教育法》呼吁更大程度的包容——要求殘疾學(xué)生在“最少限制的環(huán)境”中獲得最大的支持——其中一個(gè)目標(biāo)是確保教育不會(huì)干擾學(xué)生在同齡人教室中的社交和情感發(fā)展。

當(dāng)研究人員跟蹤近24000名符合特殊教育資格的青少年時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，與有類似殘疾的更孤立的同齡人相比，每天花大部分時(shí)間，至少80%，上普通教育課，閱讀成績(jī)提高了24分，數(shù)學(xué)成績(jī)提高了18分。

此項(xiàng)研究分析了2013年到2018年的印第安納州八年級(jí)殘疾學(xué)生群體，在包容性更強(qiáng)的環(huán)境和包容性較差的環(huán)境中的學(xué)業(yè)成績(jī)。

研究證實(shí)， 與在特殊學(xué)校的同齡人相比，在全納課堂上的學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)更好。

草圖筆記和概念圖的效果

比你想象的還要好

簡(jiǎn)單的概念圖、草圖和其他帶注釋的筆記——類似于有目的的涂鴉——比更精致的圖畫更能促進(jìn)對(duì)材料的理解，更能幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)性的知識(shí)和思維，也更能開啟右腦視覺(jué)化思維與創(chuàng)新能力。

研究人員解釋說(shuō)，代表性的繪畫，如簡(jiǎn)單的細(xì)胞圖，可能有助于學(xué)生記住事實(shí)信息，但他們“缺乏根據(jù)這些信息進(jìn)行歸納或推理的特征?！?/p>

用箭頭、注釋和其他相關(guān)標(biāo)記將概念聯(lián)系起來(lái)的組織圖，使學(xué)生對(duì)全局有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使他們能夠直觀地看到想法是如何聯(lián)系在一起的，并提供了一種發(fā)現(xiàn)理解中明顯差距的方法。

在高階思維測(cè)試中，畫組織圖的五年級(jí)學(xué)生的成績(jī)，比畫具象圖的同齡人高出 300%。

為提高學(xué)習(xí)效率和課堂效益，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的圖表開始，以幫助記憶材料，然后在他們梳理出與先前知識(shí)的聯(lián)系時(shí)，讓他們轉(zhuǎn)向草圖筆記和概念圖。

讓大腦休息

能幫助孩子記憶得更好

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，一項(xiàng)技能的發(fā)展來(lái)自積極、重復(fù)的練習(xí)，如運(yùn)球的動(dòng)作，喬丹是因?yàn)樽吭降奶熨x和持續(xù)的訓(xùn)練，最終成就了籃球明星。

但是最近的研究表明， 練習(xí)之間的間隔至少同樣重要。2021年，研究人員使用大腦掃描觀察年輕人學(xué)習(xí)打字時(shí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

在休息期間，10秒鐘的時(shí)間內(nèi)， 參與者的大腦在處理和記憶中心之間翻轉(zhuǎn)材料幾十次，無(wú)意識(shí)地一遍又一遍地高速回放打字序列。研究人員得出結(jié)論， 大腦休息在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能中發(fā)揮著“與實(shí)踐同樣重要的作用”。

在2022年，研究者還發(fā)現(xiàn)了不同休息方式的不同效果。一項(xiàng)研究比較了像畫畫或拼圖的休息方式與像跑步之類的戶外活動(dòng)。

研究人員推測(cè)，基于運(yùn)動(dòng)和自由的作用， 從操場(chǎng)外面玩?；氐浇淌业暮⒆觽儗W(xué)習(xí)更投入，效率更高，原因在于他們更多地自我調(diào)節(jié)。

同時(shí)，一項(xiàng)關(guān)于“綠色突破”的研究顯示， 在公園短暫散步或參觀學(xué)?；▓@之后的學(xué)生，在注意力和工作記憶測(cè)試中表現(xiàn)更好。

有人提出，學(xué)校表現(xiàn)甚至可能“長(zhǎng)在樹上”。芝加哥一個(gè)地區(qū)的300多所城市高貧困公立小學(xué)中，學(xué)生更好的數(shù)學(xué)成績(jī)是通過(guò)綠色植被，特別是校園中的樹木植被來(lái)預(yù)測(cè)的。

還有研究顯示經(jīng)過(guò)一學(xué)年每周至少2小時(shí)的校外教育，三至六年級(jí)的學(xué)生能提高了他們的閱讀成績(jī)。

事實(shí)證明，剝奪孩子的休息時(shí)間是對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重威脅。為了記住知識(shí)和理解，大腦需要自己的時(shí)間——留出時(shí)間來(lái)整理和鞏固新知。

教室裝飾“多”還是“少”？

一個(gè)需要平衡的選擇

到了裝飾教室的時(shí)候，老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己處于兩難的境地:他們應(yīng)該以五顏六色的室內(nèi)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，還是選擇空白的墻壁，有些研究強(qiáng)調(diào)了布置分散學(xué)生注意力的風(fēng)險(xiǎn)。

新的研究為極簡(jiǎn)主義辯護(hù)。研究人員跟蹤了K-2學(xué)生的任務(wù)行為，并得出結(jié)論， 視覺(jué)上“流線型”的教室比“裝飾”的教室培養(yǎng)出更專注的學(xué)生。

例如，在關(guān)于彩虹和板塊構(gòu)造等主題的朗讀活動(dòng)中，在沒(méi)有“圖表、海報(bào)和操作工具”的教室里，孩子們注意力集中程度明顯更高。

但這可能不是一個(gè)簡(jiǎn)單的多或少的問(wèn)題。 一份2014年研究顯示，證實(shí)女性科學(xué)家或不同歷史人物的海報(bào)可以提高學(xué)生的歸屬感。

一個(gè)最新研究該研究觀察了153所學(xué)校的3766名兒童，得出結(jié)論認(rèn)為，占據(jù)視覺(jué)中間地帶的裝飾—— 既不太雜亂也不太簡(jiǎn)樸——取得了最好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

研究還表明，教室裝飾可以改變學(xué)術(shù)軌跡，但這項(xiàng)任務(wù)不應(yīng)該給老師帶來(lái)壓力。這些規(guī)則看起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單:在墻上掛一些與學(xué)術(shù)相關(guān)的、支持性的作品，避免走極端，或者太多、或者毫無(wú)主題。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，

游戲式學(xué)習(xí)的力量很強(qiáng)大

作家和早期兒童教育家Erika Christakis認(rèn)為，兒童不是微型成人?，F(xiàn)實(shí)中成人對(duì)于童年觀點(diǎn)的偏見，以及隨之而來(lái)的固有觀念，逐漸束縛了我們的教育系統(tǒng)。

我們?cè)鯓硬拍茉跐M足學(xué)校的學(xué)術(shù)期望同時(shí)，讓孩子回歸童趣本真呢？

跨越幾十年的最新研究分析，為教育者描繪了一條中間道路，強(qiáng)調(diào) 由成人溫和引導(dǎo)的游戲，通常被稱為 基于游戲的學(xué)習(xí)，可以滿足以上兩個(gè)目標(biāo)。

引導(dǎo)式游戲具有三個(gè)基本特征，這三個(gè)特征結(jié)合起來(lái)提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，提供指導(dǎo)的成年人在建立游戲活動(dòng)時(shí) 應(yīng)該有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，活動(dòng)或互動(dòng)應(yīng)該允許兒童在一定程度上選擇和支配他們的游戲:無(wú)論玩耍的互動(dòng)，還是成人發(fā)起，或是兒童發(fā)起的。 在可能的情況下，游戲應(yīng)該由兒童主導(dǎo)。

最后，成人應(yīng)靈活使用指導(dǎo)技巧(例如，通過(guò)使用開放式問(wèn)題、暗示、提示、建模)，以 確保對(duì)兒童興趣和需求的敏感性。 教師還應(yīng)該把注意力放在人際關(guān)系上，詢問(wèn)一些能激發(fā)好奇心的問(wèn)題。

“豐富、開放的對(duì)話至關(guān)重要，”克里斯塔基斯在一次采訪中告訴盧卡斯基金會(huì)專家，孩子們需要時(shí)間“互相開玩笑地交談，給大人講一個(gè)想象力豐富的故事，聽高質(zhì)量的文學(xué)作品，問(wèn)有意義的問(wèn)題?！?/p>

基于運(yùn)動(dòng)的教學(xué)

不可忽視

讓小孩子把一個(gè)字母和它相應(yīng)的聲音匹配起來(lái)，是一種重要的閱讀技能。為幫助學(xué)生理解汽車“CAR”中“c”的音，老師們經(jīng)常用圖片作為支架，或者讓孩子們?cè)诎l(fā)出聲音的同時(shí)反復(fù)書寫字母。

新研究表明：當(dāng)全身運(yùn)動(dòng)融入到課程時(shí)，將聲音與字母配對(duì)的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

此種方法在教授學(xué)生生活的技能方面也有顯著的效果。

研究人員總結(jié)道， 教育者應(yīng)該將基于運(yùn)動(dòng)的教學(xué)納入他們的課程，特別考慮“全身運(yùn)動(dòng)”。

在線學(xué)習(xí)的“暫停”功能

非常重要

隨著教育數(shù)字化浪潮的到來(lái)，在線教學(xué)視頻正在成為教師教學(xué)的好助手。

教師可能會(huì)開發(fā)他們最重要的課程，或者從網(wǎng)上選擇資源，作為學(xué)習(xí)輔助工具提供給學(xué)生，以便他們可以暫停、回放和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

視頻課程的好處是不言而喻的，直觀、形象和靈活，內(nèi)容也更連貫地提供給學(xué)生。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教授學(xué)生基本概念時(shí)，只要暫停按鈕，視頻課程可以讓學(xué)生在達(dá)到他們的注意力極限時(shí)，適時(shí)暫停。

2022研究總結(jié)，暫停按鈕和倒帶按鈕一樣，對(duì)于那些遇到“復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料”、缺乏“先驗(yàn)知識(shí)”或表現(xiàn)出“低工作記憶能力”的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的。

越來(lái)越多的研究證實(shí)了有針對(duì)性的視頻課程的內(nèi)在價(jià)值。在一個(gè)盧卡斯基金會(huì)的專題里，支持自定進(jìn)度、嵌入問(wèn)題的視頻有效提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于學(xué)習(xí)者的筆記記錄，減輕了壓力。

拉開學(xué)習(xí)間隔

也是一種聰明的學(xué)習(xí)方法

元認(rèn)知是知識(shí)論領(lǐng)域中的重要組成部分，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

元認(rèn)知知識(shí)包括學(xué)習(xí)策略、自我調(diào)控、目標(biāo)制定和自我管理等，但是，學(xué)習(xí)者通常對(duì)于這一領(lǐng)域的知識(shí)重視不夠。

有效學(xué)習(xí)策略使用不足，可能源于他們對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤信念，認(rèn)為事實(shí)性的知識(shí)才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

研究證實(shí)，兩種高效學(xué)習(xí)策略： 學(xué)習(xí)的間隔，提煉檢索重點(diǎn)內(nèi)容，是推動(dòng)知識(shí)長(zhǎng)期留存最有效的權(quán)威方法。

2022年數(shù)百項(xiàng)關(guān)于這個(gè)主題的研究顯示，學(xué)生們應(yīng)該知道這些策略如何以及為什么有效。 研究綜述中，研究人員解釋說(shuō)，在緊張的學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)時(shí)間埋頭苦讀的學(xué)生注定會(huì)失敗。

相反，學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)視為一種“健身程序”，他們能練習(xí)從記憶中回憶材料，并隨著時(shí)間的推移自行安排學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)。

教孩子進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)或根據(jù)記憶進(jìn)行總結(jié)，然后再試一次，這是消除學(xué)生“關(guān)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤信念”的關(guān)鍵的第一步。

高效學(xué)習(xí)策略的影響很難被忽略。

一項(xiàng)研究顯示，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于太陽(yáng)的一課，然后又重讀了同樣的材料，在后續(xù)測(cè)試中得了 53分，相當(dāng)于不及格；而他們的同齡人學(xué)習(xí)了一次，接著回答了鞏固性練習(xí)題，在之后測(cè)試中得分為 87分。

一項(xiàng)2021年的研究顯示，在三周內(nèi)解決了十幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的中學(xué)生，比在同一天解決了所有問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)高出21個(gè)百分點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

可以看出，這些教育研究結(jié)果，沒(méi)有什么太高深的奧秘。

從全納教育、 游戲式教學(xué)，到戶外運(yùn)動(dòng)、大腦休息的重要性，以及教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、元認(rèn)知策略，都指向一種更高效的教育和學(xué)習(xí)方式。

不過(guò)，知易行難。任何教育理念從普及，到因地制宜地實(shí)踐，還有很多步要走。

好在，有關(guān)教育的探索，一直向前。

*此文根據(jù)盧卡斯基金會(huì)年度報(bào)告編譯；部分圖源Edutopia官網(wǎng)

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