教師，現(xiàn)在成了香餑餑，比公務(wù)員都要風(fēng)光得多，為什么？因?yàn)楣珓?wù)員都還沒有做的事，教師就已經(jīng)大張旗鼓地做起來了。

你說，教師有什么事能領(lǐng)風(fēng)氣之先？你這就小瞧教師了，在折騰上，教師恐怕是不輸于任何一個(gè)行業(yè)的。這不，教育行業(yè)現(xiàn)在不就整出了一個(gè)教師退出機(jī)制嗎？什么是教師退出機(jī)制，就是讓不合格的教師出局啊！——你是真傻還是假傻啊？

這項(xiàng)舉措是寧波市首先吃螃蟹的。11月11日，寧波市下發(fā)了《寧波市中小學(xué)（幼兒園）教師退出機(jī)制實(shí)施辦法（征求意見稿）》。盡管還只是征求意見稿，但是已經(jīng)是初見雛形了。

(資料圖片)

從公告中，我們能看到，他們將對中小學(xué)教師和幼兒園教師進(jìn)行考核。而根據(jù)考核的結(jié)果，如果沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)將會啟動退出機(jī)制。這話換言之，就是考核不合格的，未聘用上崗的或者違反師德的教師都將被清理出局。

他們的退出包括三種形式：

第一種是待崗考察或者是轉(zhuǎn)崗。這樣的教師，只要是下一次考核合格，還是有機(jī)會重返教學(xué)崗位的。

第二種是老師因病等情況不能繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)了，可以離崗?fù)损B(yǎng)。這類教師主要考慮到教師的實(shí)際，其實(shí)是對他們一種變相的保護(hù)——畢竟誰都不想生病了，還堅(jiān)守在一線工作——這對他們也是一種殘忍。

第三種四直接離崗，簡言之就是解聘了。這是最激烈的一種手段，誰也不想觸動這個(gè)手段，但是它的設(shè)立就宣告了退出機(jī)制被具體化。一旦有人踩到了相關(guān)的紅線，教育主管部門就能直接動用這個(gè)手段來對相關(guān)的教師作出解聘的處理。

如此一來，教師這個(gè)行業(yè)還能被稱之為鐵飯碗嗎？自然是不能夠了。

于是，有人就提出，既然教師都有推出機(jī)制，為什么公務(wù)員就沒有呢？這不也是行業(yè)歧視嗎？

教育行業(yè)啟動退出機(jī)制，是為了保證教育行業(yè)得到更好的發(fā)展，那么公務(wù)員行業(yè)不也需要這樣的措施來保障公務(wù)員的整體素質(zhì)嗎？他們代表的是政府的形象，不是更應(yīng)該有這樣一個(gè)機(jī)制嗎？

前幾天，湖南瀏陽的社區(qū)主任廖某就是公務(wù)員，他進(jìn)入業(yè)主家打人，卻并沒有被作出開除的處理，這不就很說不過去嗎？

既然都是鐵飯碗，就應(yīng)該一視同仁，這樣才能保證體制內(nèi)行業(yè)的發(fā)展更好——要知道，即便是現(xiàn)在，公務(wù)員的福利待遇和社會地位還是遠(yuǎn)高于教師啊。他們的社會影響力自然也比教師的影響力大。

凡此種種，公務(wù)員是不是也應(yīng)該行動起來，設(shè)立公務(wù)員退出機(jī)制呢？不合格者出局，教師的整體素質(zhì)就會得到提升，教育的發(fā)展就會越向好，而公務(wù)員行業(yè)不也同理嗎？

因此，筆者對這個(gè)建議是舉雙手贊成的。

教師的退出，又能退到哪里去呢？就有教師對這樣的教師退出機(jī)制提出了質(zhì)疑，他寫道——

最近，不少地方出臺教師退出機(jī)制：考核不通過、不能續(xù)聘、開除、轉(zhuǎn)崗等等，讓教師非常不安。為何？

因?yàn)閷處熯€沒有設(shè)立科學(xué)公正的、受監(jiān)督、制約的考評機(jī)制……這里頭有非常多的主觀性，沒有對考評不公的監(jiān)督，沒有公認(rèn)的的評定標(biāo)準(zhǔn)，對徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)沒有必要的裁判機(jī)制，也沒有糾正方略……就開始退出！會是什么樣子？

校長將為所欲為，溜須拍馬代替兢兢業(yè)業(yè)地教書育人；有教學(xué)能力，專心于教育的老師，因?yàn)椴簧朴诎徒Y(jié)領(lǐng)導(dǎo)，處于不利地位……民不聊生，師不聊教，老師們心懷不安，憂心忡忡，天天擔(dān)心得罪領(lǐng)導(dǎo)……如何安心工作？教育事業(yè)如何發(fā)展？甚是憂慮！

這個(gè)教師擔(dān)憂不能說沒有道理，因?yàn)橐坏]有相關(guān)的制度和監(jiān)督作為保障，那么教師退出機(jī)制，就有可能成為某些校長打擊報(bào)復(fù)教師的一種利器。到時(shí)候，留下來的就不一定就都是優(yōu)秀的教師，離開的也不一定就是不合格的教師——因?yàn)橹饔^性的因素太大，你怎么來給校長的權(quán)力套上一個(gè)緊箍咒呢？

還有一個(gè)不能不考慮的因素，那就是你讓對方退出，對方要是堅(jiān)決不退出，你又能拿他怎么辦？在縣管校聘中就出現(xiàn)了這樣的一件事——

一位女教師，被“發(fā)配”到農(nóng)村中學(xué)，她說什么也不去！她就一直待在校長辦公室的門口、家的門口！校長上班，他就上班；校長回家，她就跟到他的家。校長打110報(bào)警，她也不走。最后，她拿著被子，干脆睡到了校長的家門口！看你怎么著？

最后，校長不了了之，女老師留下了。而另一個(gè)女教師更狠，直接拿著校長的違規(guī)證據(jù)，到教體局舉報(bào)校長……校長被搞得焦頭爛額啊！最后，縣管校聘的結(jié)果是，只有幾位老實(shí)的老師到了新的學(xué)校。

如果遇到這樣死纏爛打，就是不聽你的安排的老師，你作為校長又能怎么辦？恐怕也是沒有辦法辦吧！

教師們?yōu)槭裁床扇∵@樣過激的手段呢？根本就在于，許多老師教了幾十年的書，他也做不了什么，一旦被你開除，她能做什么呢？什么也做不了啊。你這樣無情地砸碎別人的鐵飯碗，就是斷人生路，誰能接受得了呢？

而對于有真本事的老師，你不讓他退出，他都會主動離開。筆者所在的學(xué)校，有兩位教師，一評上特級教師就立馬走人。他們?nèi)サ亩际潜鄙蠌V深，工資是我們的幾倍，連孩子上學(xué)、住房都解決了，這誰不心動？

親愛的讀者，對于多地出臺教師退出機(jī)制這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

【我是蝴蝶花雨話教育，專注教育時(shí)事和最新教育動態(tài)，喜歡用文字表達(dá)自己的所思所想。喜歡我的朋友，請關(guān)注我：蝴蝶花雨話教育】