她學的是數學，
卻成了一名鄉村學校的語文老師。
她的教學沒有只圍繞課本，
【資料圖】
而是走上了兒童閱讀之路。
她閱讀專業書籍，參加培訓，
只為用更好的方式把書帶給鄉村的孩子們，
為他們打開一扇看世界的窗。
今天，讓我們通過一則專訪，
認識一位鄉村點燈人——胡晚晴老師。
訪談時刻
Q1
胡老師，您好！您能先聊一下自己的閱讀經歷嗎？
胡晚晴：
記得我上小學時，是沒有很多機會去讀課外書的。那時候流行的是去校門口的出租小屋租借影碟和各種漫畫，《老夫子》《名偵探柯南》等漫畫便是我童年里所有的課外閱讀記憶了。中學時期，我接觸的課外讀物基本就是各類雜志和一些青春文學小說。
我大學的專業是數學，在正式成為一名教師之前，我從來沒有想過自己能遇上“兒童閱讀”。畢業之后，我來到湖南省龍山縣大興小學，成為一名語文教師。
通過一些公益機構的捐贈，學校有了書屋和各類精美書籍。那時，我感覺自己打開了新世界。因為接觸了兒童閱讀，不知不覺中，也彌補了自己童年的缺失。即便我已成年，可我依然能從書中感受到童年的美好。
后來，我又讀了很多與閱讀相關的專業書籍，對書有了更多的認識，也學到了很多閱讀方法，能夠更高效地閱讀。
閱讀改變了我的生活方式，對我的知識儲備和思維方式都起到了很大的提升作用。更重要的是，它教會我沉下心來去做一件事。當我在生活或工作上遇到困難時，我總能找到最適合的方式讓自己靜下心來解決。
Q2
除了書籍，在兒童閱讀的路上，您遇見了哪些人或事呢？有沒有特別讓您印象深刻的？
胡晚晴：
在這條道路上，給我影響的人和事真的太多了。
我特別感謝袁顯美校長。我剛走上工作崗位時，他是學校的校長，也是帶領我走上兒童閱讀之路的人。沒有袁校長的引領，我大概不會走上這條路，也不會領略到這一路風景。
自2015年開始，在袁校長和桂馨基金會支持下，我有了很多可以外出學習的機會，陸續參加了很多與閱讀相關的培訓，也認識了很多兒童閱讀大咖。
我已經不記得去南京參加過幾次親近母語的活動了。最初見到臺上的各位專家時，我感覺他們遙不可及，現在更多的是一種“歸屬感”。因為讀了他們的書、聽了他們的課之后，慢慢地熟悉了，有了一種親切感。很多個夜晚，讀著他們的書，仿佛在與他們對話一樣。
我還加入了“春桃·點燈人伙伴計劃”，在親近母語的帶領下，學習兒童閱讀理論、兒童誦讀、圖畫書閱讀、主題閱讀、整本書閱讀等內容，認識了很多志同道合的小伙伴。
即使現在很多老師都調離了原本的工作崗位和學校，但我們總能因為閱讀相遇和保持聯系。他們身上的事跡也深深影響著我。而袁校長作為我的引路人，一直熱愛閱讀，堅持閱讀，積極推廣兒童閱讀，他的這種精神值得尊敬，也是我學習的榜樣。
感謝桂馨基金會和親近母語的陪伴，在閱讀這條路上，我從未感到孤單，一群人一起走的感覺，時刻提醒著我應該堅持下去。
Q3
您鉆研關于閱讀的專業書籍，參加培訓，還被評為“2016年春桃·點燈人伙伴計劃優秀教師”，為閱讀教學做了很多事，讓很多鄉村孩子受益。
最初的時候，是什么樣的想法，讓您決定開始在班級進行閱讀教學的呢？
胡晚晴：
最初，我就是抱著一種簡單的想法來對待這件事的。我覺得閱讀特別好，我想把好的書籍帶給學生，讓他們能夠透過書本來更多地了解這個世界。
我想，讓我決定開始進行閱讀教學的契機是來自于內心的那份熱情和期盼，希望鄉村的孩子能享受到更好的圖書資源，在硬件條件不允許的前提下，能通過最簡單直接的方式來豐富內心和學識，幫助孩子通過閱讀來樹立目標和理想。
我帶著孩子們讀《日有所誦》《全閱讀》，讀各種經典圖畫書、整本書......隨著時間的推移，我和孩子們都感受到了其中的樂趣，慢慢就把閱讀變成了一種習慣。
Q4
您認為，閱讀教學最難的地方在哪里？您有什么想法和做法嗎？
胡晚晴：
閱讀教學對我來說最難的地方在于自己掌握的方法有限，其次是沒有足夠的時間去精心準備閱讀課，如果我不能給予學生非常好的引導，很多學生也會跟著迷失方向，缺乏興趣和動力。
我也發現，很多老師都會存在一些通病，比如不能充分信任自己的學生，對孩子們的能力缺乏信心，不自覺中就總是進行灌輸式教學。
我認為，孩子們最需要的是給予他們閱讀的自由。孩子們都是很有思考力和想象力的，當我們給予他們良好的閱讀環境和足夠的時間時，孩子們必定會有很多收獲。很多時候，自由閱讀的時間對孩子們來說更為寶貴和高效。
其次，作為老師的我們，如果想要真正帶領學生閱讀，教會孩子們閱讀方法和給予閱讀的陪伴才是最重要的，其他的更多就交給孩子們自己發揮了。
我一直以來的做法就是給孩子們講故事，沒有孩子不喜歡故事，不管是常規化地利用課堂的時間講，還是作為課后獎勵給孩子講，都是一種不錯的選擇，對低中年級孩子來說特別適用。
Q5
您以前的閱讀教學經歷，對您今年實踐新課標有什么幫助嗎？
胡晚晴：
很有幫助，過去我淺嘗了群文閱讀和主題閱讀，對于現在的語文課本單元教學，我有時候就會偶爾嘗試用那種方式。不是一篇一篇地去教，也不脫離單元的目標和要求，這樣老師和學生學起來都會輕松不少，也能更高效。
新課標中也提到圖畫書閱讀和整本書閱讀。由于工作調動，我現在湖南省龍山縣第一芙蓉學校任教，目前教三年級，學生閱讀基礎薄弱，我就抽時間給孩子們講圖畫書。學校也訂了一些整本書，如《安徒生童話》《稻草人》等，我就會結合以前的經驗，每個月抽出一到兩節課，給孩子們做簡單的閱讀指導。
Q6
關于兒童閱讀，您想對老師說些什么呢？比如，可以推薦幾本書，或是給些建議。
胡晚晴：
做閱讀，并不是一件很神秘和艱難的事情， 最重要的發自內心的認同感和堅持，如何認同？自己先讀起來吧！從書中去尋找答案。
在這里也為大家推薦幾本我認為對閱讀教學有幫助的書： 《彩色的閱讀教室》《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做 》《如何設計閱讀單》《書語者》等，感興趣的老師可以讀一讀。
其次，要樂在其中。很多時候，我們無需要求自己做到像各位大咖那樣專業和優秀，多主動尋找資源，而不是靠等待；借鑒別人的方式方法的同時，也要自己摸著石頭過河，多嘗試，不要害怕失敗。
最后，就是要學會和孩子分享。分享什么呢？分享書中的故事就好了，和孩子們聊書是拉進距離最好的方式。
胡晚晴
湖南省龍山縣第一芙蓉學校語文教師，龍山縣桂馨毛毛蟲閱讀聯盟成員，愛好閱讀和音樂。曾榮獲縣級“優秀班主任”“州閱讀名師”等稱號。
