01
看到一則評論說，現(xiàn)在是“好的教師進不來，不合格的教師出不去”。
(相關資料圖)
所以，應該引入教師退出機制。
這個觀點，讓人覺得有些似是而非。
乍一看，似乎有那么點道理，但仔細一琢磨，卻遠不是那么回事。
02
先說說“好的教師進不來”。
我覺得，這事兒和“不合格的教師”關系不大。
誠然，體制內(nèi)的教師是有編制的，一個蘿卜一個坑，“不合格的教師”占了坑就可能影響優(yōu)秀教師進來。
但現(xiàn)在正是教師退休高峰期，各地都缺教師，每年都有大量的招聘機會，并沒有出現(xiàn)大量優(yōu)秀教師想進入教師隊伍而進不來的情況。
相反，新聞上倒是經(jīng)常報道，很多筆試成績不及格甚至只考幾分的應聘者，堂而皇之地進入了面試，甚至進入了教師隊伍。
招不到好的教師，不是因為教師隊伍里“不合格的教師”出不去，而是因為教師的職業(yè)吸引力不夠，有本事的人壓根兒就不想來。
03
再說說“不合格的教師出不去”。
我很納悶，教師隊伍為什么會有那么多“不合格的教師”。
學校里的教師，年齡大一些的，都是經(jīng)過了正規(guī)師范院校的教育分配來的，年齡小一些的，則是通過正式的招聘程序才進來，為什么到了學校就變得不合格了？
讓不合格的教師進入教師隊伍，是師范院校培養(yǎng)的不合格，還是招聘程序有問題？
如果是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，那最應該反思的是人的問題，還是“水土”？
況且，教師每年都有年度考核和師德考核，連續(xù)兩年不合格就要解聘，這本身就是退出機制。
如果年度考核已經(jīng)合格了，你憑什么判斷人家是“不合格的教師”？
如果“不合格的教師”可以隨便定義，恐怕不是教育之福。
04
說實話，相對于“好的教師進不來，不合格的教師出不去”這個我第一次聽到的說法，“好漢子不想干，賴漢子干不了”的俗語，才是教師這個職業(yè)的真實。
現(xiàn)在中小學教師收入不高，社會地位不高，職業(yè)成就感不高，再加上學生難教，其生存空間愈發(fā)逼仄。
真正有點本事的人，除非真正熱愛，沒有幾個人想當教師。
一些大城市的部分中小學有清華、北大的畢業(yè)生涌入，也是因為開出了足夠優(yōu)厚的待遇。
對于大部分地區(qū)來說，教師這個職業(yè)最吸引人的地方，還是其工作的穩(wěn)定性。
如果這個職業(yè)再沒有了穩(wěn)定性，恐怕更沒有人愿意來。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當當、京東、天貓等平臺熱賣中！
