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近日

著名科學(xué)家顏寧宣布將離美歸國

(資料圖片)

伴隨著消息發(fā)布

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？

再次引發(fā)社會關(guān)注

2005年

錢學(xué)森先生提出

我們國家為什么培養(yǎng)不出杰出人才？

這既是對教育的叩問

也是對人才培養(yǎng)的期待

黨的二十大報(bào)告提出

實(shí)施科教興國戰(zhàn)略

強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐

明確指出

要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

著力造就拔尖創(chuàng)新人才

聚天下英才而用之

為解答“錢學(xué)森之問”，我國對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索始終未曾停止：從北京八中少兒班到“拔尖計(jì)劃2.0”，從英才計(jì)劃到強(qiáng)基計(jì)劃……雖然“破冰”之路仍任重而道遠(yuǎn)，但如果能轉(zhuǎn)變教育理念、設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程、培養(yǎng)優(yōu)秀師資、滿足資源供給，相信在不久的將來，終能向這個(gè)時(shí)代難題交上一份滿意答卷。

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觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹤寗?chuàng)新型人才“被發(fā)現(xiàn)”

回顧顏寧的成才之路：小學(xué)就讀于大興五小，初中和高中均在大興一中就讀，后考入清華大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)系……究竟是怎樣的基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)模式，讓她能夠取得今日的成就？北京市大興區(qū)第一中學(xué)校長王寧回憶道：“顏寧的性格活潑開朗，善于與人交往；在學(xué)習(xí)上善于提問、勤于思考，屬于老師一點(diǎn)就通的類型。她的視野也很開闊，喜歡閱讀。這些優(yōu)秀的品質(zhì)成就了她。另一方面，顏寧的成長與學(xué)校66年來‘和合一中、大德育人’的辦學(xué)理念一脈相承。”近年來，學(xué)校構(gòu)建了以學(xué)科拓展、特色發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)分層分類的校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，信息技術(shù)、化學(xué)創(chuàng)新班、伽馬射線等校本課程以大學(xué)先修課為主要內(nèi)容，建立起高中和大學(xué)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，培養(yǎng)出一批志向篤定、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。

像顏寧這樣的人才培養(yǎng)模式是否只是偶然？豐臺二中校長何石明講了這樣一個(gè)小故事：學(xué)校曾有一個(gè)叫闞子純的學(xué)生，他小學(xué)時(shí)到學(xué)校參觀，對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚興趣。初中升入豐臺二中后，學(xué)校為他安排了專門的信息教師作為教練，并為他單獨(dú)設(shè)計(jì)信息課程。經(jīng)過4年培養(yǎng)，闞子純最終在全國信息奧賽中斬獲銀牌。何石明說，具有創(chuàng)新型人才潛力的孩子不能按一般常規(guī)方式培養(yǎng)，而要為其提供獨(dú)特條件，如專業(yè)領(lǐng)域?qū)煹闹笇?dǎo)、相應(yīng)課程支撐、家校協(xié)同育人和實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)備建設(shè)都必不可少。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，當(dāng)下突出的問題是家庭、學(xué)校和社會大多數(shù)都沒有為孩子提供培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的環(huán)境，致使很多孩子沒有真正把先天的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。他認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新人才最關(guān)鍵是要從三方面著手：一是充分激發(fā)和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，讓孩子的創(chuàng)造力得到充分成長發(fā)展；二是培養(yǎng)和提高孩子的創(chuàng)新思維能力，增加其思維的縝密性、完整性和客觀性；三是要讓孩子通過反復(fù)辯論，多方碰撞、交鋒，培養(yǎng)和鍛煉其邏輯思考能力。

北京工業(yè)大學(xué)機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地主任、信息學(xué)部教授左國玉提出，現(xiàn)階段，家校社仍存在不少觀念上的誤區(qū)，如唯分?jǐn)?shù)論、認(rèn)為只有上大學(xué)才算有出息、以升學(xué)率作為教師和學(xué)校評優(yōu)的考核標(biāo)準(zhǔn)等。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就需要家長轉(zhuǎn)變觀念，摒棄培養(yǎng)孩子的功利心，讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自身潛能，真正實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其次，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教育教學(xué)模式，讓學(xué)生在接觸新鮮知識與先進(jìn)技術(shù)中自發(fā)獲得成長。最后，同樣需要社會提供更有利于創(chuàng)新型人才成長的氛圍。教育相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)以考試評價(jià)機(jī)制為指向標(biāo)，鼓勵(lì)研究探索有可持續(xù)性、有長期規(guī)劃的教育方法和理念，讓有創(chuàng)新性思維的學(xué)生能夠“被發(fā)現(xiàn)”。

2

課程設(shè)計(jì)為梁：讓創(chuàng)新型人才“會思考”

北師大附中錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班開設(shè)“科學(xué)研究”“技術(shù)發(fā)明”“工程問題解決”“綜合創(chuàng)意實(shí)踐”等特色課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；北京一六六中學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不但能接受北京師范大學(xué)20多名博士生導(dǎo)師指導(dǎo)，還能去美國冷泉港實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；北京市陳經(jīng)綸中學(xué)經(jīng)綸科技人才班與中科院、北京大學(xué)、中國農(nóng)大、北工大等大學(xué)和科研單位合作，讓優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深度課題研究……

自2007年北京市“翱翔計(jì)劃”正式落地，十幾年間，“雛鷹計(jì)劃”“高中特色實(shí)驗(yàn)班”等一系列特色培養(yǎng)模式和課程如雨后春筍般涌現(xiàn)，讓創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有了成長的土壤，不再是“無根之木”。

據(jù)北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院辦公室主任張毅介紹，北京市“翱翔計(jì)劃”在數(shù)學(xué)與信息科學(xué)、物理與地球科學(xué)、化學(xué)與生命科學(xué)、人文與社會科學(xué)4個(gè)培養(yǎng)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了科研實(shí)踐的機(jī)會。計(jì)劃課程體系由生源基地基礎(chǔ)性課程、培養(yǎng)基地過渡性課程、實(shí)踐基地熏陶體驗(yàn)課程等構(gòu)成，此外還包括“北京青少年翱翔科學(xué)論壇”、“感悟翱翔分享論壇”等特殊培養(yǎng)課程，讓學(xué)生在生動(dòng)的課程情境中以人影響人的方式不斷成長。

海淀區(qū)教科院課程研究中心主任宋世云說，教師在面向具有創(chuàng)新型人才潛質(zhì)的學(xué)生時(shí)，要多設(shè)計(jì)聯(lián)系生活、能讓其保持興趣、好奇心的課程內(nèi)容，指導(dǎo)其合理質(zhì)疑、敢于求異，形成批判性思維習(xí)慣。北京市第八十中學(xué)化學(xué)教研組長吳衛(wèi)東則認(rèn)為，可以為此類學(xué)生多開設(shè)一些體驗(yàn)、實(shí)踐類課程，在課堂上不是手把手地“畫重點(diǎn)”，而更多地為學(xué)生劃定學(xué)習(xí)范圍，給予他們更大的思索與選擇空間，培養(yǎng)學(xué)生“像化學(xué)家一樣思考”的思維模式。

此外，走出校園參與校外實(shí)踐也為創(chuàng)新型人才成長提供了更多機(jī)會。東城區(qū)以青少年科技后備人才拔尖培養(yǎng)計(jì)劃為依托，加強(qiáng)與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中科院等高等院校、科院院所合作，為東城學(xué)子搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的平臺；平谷區(qū)依托市級“創(chuàng)意市集”平臺衍生出“小創(chuàng)客”活動(dòng)；大興區(qū)每年舉辦人工智能創(chuàng)客大賽、模型文化節(jié)等各級各類賽事活動(dòng)。大興區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)提升工程以建立金字塔型學(xué)生科技“百團(tuán)”、搭建競賽交流展示平臺、建設(shè)優(yōu)秀科技師資隊(duì)伍、融通多方社會資源、培養(yǎng)科技優(yōu)秀人才為實(shí)施途徑，通過高端、精品的社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)科技人才貫通培養(yǎng)。這些活動(dòng)都為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生提供了實(shí)踐平臺。

3

教師培養(yǎng)為柱：讓創(chuàng)新型人才“有依靠”

教師是學(xué)生成長中的“引路人”。在顏寧的故事里，她在就讀大興一中期間，各學(xué)科成績都非常出色。面臨文理分科時(shí)，顏寧對文科中的某一學(xué)科非常感興趣，有意學(xué)文。但當(dāng)時(shí)的班主任關(guān)儀老師根據(jù)顏寧的學(xué)業(yè)情況和自身特點(diǎn)，認(rèn)為顏寧更適合在理工類方面發(fā)展，就通過勸說引導(dǎo)她將理工類作為選科方向，最終成就了一名享譽(yù)全球的頂級科學(xué)家。由此可以看出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)教師先行。“只有關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘，因材施教，才能讓具備創(chuàng)新型人才潛質(zhì)的學(xué)生‘浮出水面”，校長王寧說。

越來越多的區(qū)和學(xué)校在逐步探索教師究竟應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才？朝陽區(qū)日前在設(shè)計(jì)面向教師的區(qū)級培訓(xùn)課程當(dāng)中，特意設(shè)置了提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教科研素養(yǎng)等四個(gè)模塊，以幫助教師具備培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力。該區(qū)教師發(fā)展學(xué)院副院長閆新全說，引導(dǎo)教師具備培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力，眼下首先要幫助教師重視創(chuàng)新能力，并樹立正確的觀念，即不把英才兒童視為“完人”。因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新人才人數(shù)并不多，更需要被有慧眼、有創(chuàng)新意識的教師去發(fā)現(xiàn)并了解。老師要用欣賞的眼光，去接納、去尊重、去耐心培養(yǎng)這些有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，老師要擁有成長性思維，不能以固化的經(jīng)驗(yàn)去教育。教師要不斷根據(jù)現(xiàn)狀更新自己的心態(tài)與教學(xué)手段，及時(shí)調(diào)整，因材施教，不對具有創(chuàng)新型人才潛質(zhì)的學(xué)生施加過大壓力，也不錯(cuò)過其每一個(gè)發(fā)展關(guān)鍵期。

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資源供給為門：讓創(chuàng)新型人才“開眼界”

高端實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場所，一流的實(shí)驗(yàn)室有助于師生們接觸前沿科技，不斷探求未知。北京市三十五中創(chuàng)建了包括生命科學(xué)、空間信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)與科學(xué)計(jì)算、智能科學(xué)與技術(shù)、風(fēng)洞、天文大數(shù)據(jù)、人工智能機(jī)器人、納米化學(xué)等在內(nèi)的10個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其涉及的技術(shù)領(lǐng)域之廣，設(shè)備之先進(jìn)在全市都名列前茅。實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建者之一，北京市第三十五中學(xué)科技教育中心主任杜春燕說，“創(chuàng)建這些實(shí)驗(yàn)室的目的是想讓學(xué)生通過接觸前沿科技，有“開眼界”的機(jī)會，能夠形成科學(xué)實(shí)踐意識和能力，提升實(shí)際問題解決能力，讓學(xué)生了解前沿技術(shù)，為他們打開一扇科學(xué)探究的大門。”

現(xiàn)在就讀于香港理工大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)的大一學(xué)生羅鳴宇曾是三十五中學(xué)生，正是在中學(xué)時(shí)有幸進(jìn)入北京大學(xué)進(jìn)行無機(jī)金屬納米催化劑方向的研究，才讓他確定了對化學(xué)的熱愛，最終在大學(xué)時(shí)選擇了化學(xué)工程專業(yè)。與羅鳴宇有相似經(jīng)歷的還有趙松睿，她被選拔進(jìn)中國科學(xué)院研究所開展科研實(shí)踐，后來通過自主招生進(jìn)入北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)，又被保研進(jìn)入化學(xué)生物學(xué)相關(guān)的前沿交叉科學(xué)研究中心繼續(xù)攻讀學(xué)業(yè)。

張毅說，多年來，在翱翔學(xué)員培養(yǎng)中，不僅有42所高校、科研院所的200余家實(shí)驗(yàn)室成為一批批翱翔學(xué)員們的實(shí)踐基地，助其實(shí)現(xiàn)“在科學(xué)家、學(xué)者身邊成長”，還有北京教育科學(xué)研究院與高校、科研院所聯(lián)合建立的“科學(xué)探秘”實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)高中開放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引領(lǐng)中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，推動(dòng)生成創(chuàng)新課程，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

那么，接觸尖端的科研設(shè)備，了解先進(jìn)的前沿科技究竟對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有多大幫助呢？在一份針對翱翔學(xué)員進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果中顯示，通過近距離接觸高校、科研院所的課程基地和實(shí)踐基地，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，有89.0%的學(xué)員愿意獻(xiàn)身科研工作；提高了學(xué)生的科研能力，95.4%的學(xué)員初步掌握了科研的一般方法。一批批具有創(chuàng)新思維的學(xué)生從這里走出，并將在不久的將來為科教興國貢獻(xiàn)出自己的力量。

策劃：安京京 姜思瑤 王小艾 趙艷國 趙翩翩

編輯：付磊

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

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