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今年的中小學教師資格報考人數再創新高，達到了驚人的1144.2萬！

(資料圖片僅供參考)

其中，非師范生就有800萬之多。

大家都來考教資，有人說，這對我們的教育事業是一大利好。

我忽然冒出一個樂觀的想法：

將來在教師招聘的時候，學校還不敞開了挑人啊！

“最優秀的人才做教育”，這個美好的愿望豈不是很快就能實現！

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不過，我知道實際情況可能相反。

至少，在一些基層是如此。

現在基層學校想要招聘到名校畢業的大學生，仍然是非常難。

筆者所在的學校是條件還算不錯的縣城中學，近年來招聘，能招到我的母校、那所省內最好的師范大學的畢業生已經很難得。

雖然，隨著不斷擴招，能考入我母校的學生的基本素質，已經和當年差了不少。

到目前為止，似乎我們學校還沒有一位985或211院校畢業的教師。

農村的學校，更不用說。

這和近年的“教資熱”形成了強烈的反差。

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是不是以往考教資的人太少？

不是。

網上的數據顯示，近些年報考教資的人數持續走高，近五年每年都接近千萬，沒有一年低于500萬人。

而且，在實際操作中，很多地方都規定應聘教師時沒有教師資格也行，可以“先上車再買票”，考上后再去考教師資格。

也就是說，優秀的大學生想考教師，并沒有太高的門檻。

手頭沒有名校生參加教師招聘的數據，但我覺得，可能并不多。

雖然這兩年媒體經常曝出的包括清北在內的名校生當教師的新聞，但大多集中在條件優越的大城市的少數幾所名校。

總的來說，現在考教資的人雖然很多，但并沒有出現大量優秀畢業生到中小學任教的情況。

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如果我們對“教資熱”進行一番冷思考，就會發現下面幾個問題。

一是“教資熱”并不等于“教師熱”。

教師這一職業確實有工作穩定，收入待遇有保障，社會地位日益提高的優點，但就算在體制內，教師也不是人們的首選。

就體制內的工作來說，教師也比不過公務員。

事實上，很多畢業生“考碗”，都是優先考公務員，考不上了才來考教師。

到目前為止，甚至在可以預見的一段時間內，中小學教師都算不上是一個熱門職業。

二是考教資不等于喜歡教師這個職業。

考證一族一直就有，但考證并不等于愛一個職業。

大多數人的想法，只不過是想多一個證書多一條路而已。

這其實和近年的考研熱沒有什么不同，在每年數百萬的考研大軍中，真正想做科研的其實沒幾個。

三是有數量不等于有質量。

根據當前的政策，對考教師資格的學歷要求并不高，手里有個國家承認的學歷就行。

而現在的年輕人，只要想上學，誰還沒有一紙畢業證書呢！

要知道，高考750分的滿分，能考200分就能上專科啊！

不客氣一點說，有的同學當年自己上學就沒學明白，現在畢業了都來考教師資格證，對教育來講真的不算什么好事。

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其實判斷教師是不是成為了令人羨慕的職業，有一個比教資熱更精準的參照，就是師范熱。

如果人們在高考時都報考師范院校，以至于師范院校的錄取分數線超過了很多重點院校，那么我們可以說教師這個職業熱了。

高考時師范院校沒人報，畢業了看就業形勢不好，大家都考個教資證備用，這不算。

明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當當、京東、天貓等平臺熱賣中！