沒(méi)有現(xiàn)實(shí)課堂紀(jì)律的約束,沒(méi)有教室課堂的熏陶,網(wǎng)課成為一場(chǎng)自律拼搏賽,網(wǎng)課學(xué)困生卻也大有人在。
網(wǎng)課學(xué)困生,大致有三種類(lèi)型:
(資料圖)
一種是真的不學(xué)習(xí),一種是假裝在學(xué)習(xí),一種是假裝不學(xué)習(xí)。
真心實(shí)意不愿意學(xué)習(xí)的有,假裝學(xué)習(xí)的也有,比如抄襲作業(yè)的同學(xué),和不做作業(yè)的同學(xué)本質(zhì)上一樣,貌似聽(tīng)話(huà),實(shí)則撒謊,不僅荒廢了學(xué)業(yè),還輸?shù)袅巳似罚诙I鈴,得不償失。
這兩種最讓人擔(dān)心。
老師想問(wèn)問(wèn)這些同學(xué):
——整天不學(xué)習(xí)帶來(lái)的所謂快樂(lè),是真實(shí)坦蕩的快樂(lè)嗎?
——疫情過(guò)后,你確信自己就一定能好起來(lái)嗎?
——你是誰(shuí)?你從哪里來(lái)?你要到哪里去?
首先,你必須接受,居家上網(wǎng)課這種形式。
網(wǎng)課只是另一種形式的學(xué)習(xí)罷了,它和在校學(xué)習(xí)一樣,歸根結(jié)底都是你自己的學(xué)習(xí)。
如果你居家不學(xué)習(xí),網(wǎng)課就學(xué)困,只能說(shuō)明你一直沒(méi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。疫情不過(guò)是像個(gè)放大鏡,讓你的不足更明顯了而已。
這不是疫情的錯(cuò),不是社會(huì)的錯(cuò),也不是老師和家長(zhǎng)的錯(cuò)。最終為這段荒唐時(shí)日買(mǎi)單的,還是你自己,是以后的你。而父母和老師的焦急,才真是無(wú)足輕重。
你是學(xué)生,是學(xué)生,就得學(xué)習(xí),這是無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)。
也許平時(shí)我們的學(xué)習(xí)很辛苦,早出晚歸,很少娛樂(lè),可是長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí),徹底放飛自己難道真的就是最好的生活嗎?很多老師和家長(zhǎng)都疑惑:不學(xué)習(xí)的學(xué)生到底整天在想什么?
也許恰恰是什么都沒(méi)想。不想未來(lái)不想過(guò)往,毫無(wú)自制力,沒(méi)有清晰的方向,任憑時(shí)間白白流逝無(wú)動(dòng)于衷,坐看他人奮斗自己原地不動(dòng)。
每天如行尸走肉般,沒(méi)有靈魂,沒(méi)有作為,沒(méi)有目標(biāo),更沒(méi)有希望。如果你現(xiàn)在正是這個(gè)模樣,那你真的需要被喚醒了。
你是學(xué)生,學(xué)習(xí)就是你目前該去奮斗的事業(yè),沒(méi)有誰(shuí)可以替你去完成。
網(wǎng)課也是上課,它和在學(xué)校里上課一樣,有老師講,也需要學(xué)生聽(tīng),稍不留神,知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握,就要落后別人一大截。
劃水一時(shí)爽,考試做文盲,你是假裝認(rèn)真還是真的偷懶,等到返校考試時(shí)就會(huì)一一見(jiàn)分曉。
你可以自欺欺人,但成績(jī)卻不會(huì)無(wú)中生有。
君子慎獨(dú),不欺暗室;卑以自牧,不欺于心。
身為學(xué)生,居家不學(xué)習(xí),網(wǎng)課就學(xué)困,表面上是自律性不強(qiáng),是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是道德修養(yǎng)的問(wèn)題,是一個(gè)人缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。老師不希望你成為這樣的人。
春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
青少年時(shí)期是一個(gè)人一生的春天,這個(gè)時(shí)期的生活學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣,真的會(huì)跟隨你一生,影響你一輩子。
疫情是暫時(shí)的,學(xué)習(xí)是永恒的,不管是在校還是居家,不管是少年還是成年。
在疫情中落伍的你,返校后還有趕超的資本嗎?在家不尊重學(xué)習(xí)的你,返校后就能重生敬畏之心嗎?糊弄過(guò)這段日子后,你還能hold得住心似平原縱馬的自己?jiǎn)幔?/p>
孩子,也許在你眼里,網(wǎng)課不算是正式上課,身邊沒(méi)有老師盯著,也沒(méi)有同學(xué)陪伴,一個(gè)人盯著電腦、手機(jī)聽(tīng)課難免覺(jué)得無(wú)聊,時(shí)不時(shí)開(kāi)會(huì)小差,玩玩游戲,抄抄作業(yè)都不是事兒。
可誰(shuí)也不知道疫情會(huì)持續(xù)多久,誰(shuí)也不清楚類(lèi)似這樣的狀況是否還會(huì)再次發(fā)生,未來(lái),有太多的不確定性,而我們每個(gè)人能做的,就是在自己的能力范圍內(nèi)做到最好。
網(wǎng)課是一面鏡子,既照出了孩子的樣子,也照出了家長(zhǎng)的狀態(tài)。
把孩子丟給學(xué)校,丟給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),然后自欺欺人地認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就是學(xué)校的責(zé)任,認(rèn)為成績(jī)沒(méi)法提高就去換一家補(bǔ)課得了,這無(wú)異于“皇帝的新裝”家長(zhǎng)版。很遺憾,疫情成了拆穿真相的那個(gè)小孩。
平日刻苦用功的學(xué)生,不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課變得投機(jī)取巧。
平日自律性差的學(xué)生,卻只會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課而變本加厲。
孩子對(duì)待網(wǎng)課的態(tài)度,某個(gè)角度來(lái)講,就是家庭教育效果的照妖鏡。
有的家庭母慈子孝,享受著居家學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
有的家庭雞飛狗跳,巴望著神獸早日返校去。
將責(zé)任推到網(wǎng)課上,其實(shí)是錯(cuò)的。
只不過(guò)是居家學(xué)習(xí),將原先家庭教育的問(wèn)題十倍百倍放大了。
越早意識(shí)到問(wèn)題,越早做出調(diào)整,對(duì)家庭越有利。
所以,抓住這個(gè)居家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),靜下心來(lái),多關(guān)注娃的狀態(tài),想辦法做出調(diào)整。
缺少規(guī)則的,重塑家庭規(guī)則意識(shí)。
缺少陪伴的,多進(jìn)行有效的溝通(不是嘮叨)。
更重要的一點(diǎn),對(duì)于多數(shù)有目標(biāo)感的孩子來(lái)說(shuō),網(wǎng)課會(huì)讓他產(chǎn)生焦慮,繼而引發(fā)大量的情緒。
網(wǎng)課學(xué)習(xí),一人,一屏,孤獨(dú)感會(huì)侵蝕孩子的意志。
當(dāng)孩子有情緒時(shí),多用積極傾聽(tīng),多用共情,少給或不給建議。
父母,就是孩子最好的教練。
你若懶怠,你若冬眠,霧霾正濃,寒意沉沉。
你若播種,你若耕耘,春光正好,欣欣向榮。
愿穿過(guò)疫情,春天還是那個(gè)春天。
而學(xué)困的你已經(jīng)走出泥沼,走向明媚的春天。
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